二零一零年七月中，剛剛開始暑假的第一個星期，也是南非世界杯剛剛完結的時候，就有四位大好青年因不同的原因自殺，令自殺者的家人、朋友和師長都感到擔憂的，有一些自殺者是寫了遺書才去自殺。死者已矣，我們都希望在世的人應該用心的、認真的活好這一世，令這一世活得更精彩。
這裡令我引起注意的是遺書。我認為遺書可以成為中文科、通識教育科及生命教育科的課題。
為什麼？在中文課，我們會學寫記敘文、議論文，各種不同的公函如信件、啟事。從來沒有老師教我們去寫一封遺書。如果用遺書成為一個新高中中文科研習的題目，可以找一些年青人自殺的遺書，看看這些遺書有什麼共通的地方，例如死者生平、想死的原因，從而找出一封遺書的格式。
為什麼我認為遺書可以成為通識教育科的題目呢？因為寫遺書不是由學校課堂裡寫出來，是有可能參考電視節目、小說、網誌等資源，加上自己內心的心聲，才可以寫得出一封遺書的。這是死者自己自願去做過一些資料搜集，不是學校老師要他做的一篇家課，也不是為了考試而寫的。這些主動去找資料，至少這些就是我們認為的「通識」。
至於在生命教育科，我們可以從遺書中思考生命的課題，從而帶出活著是十分美好。
現時，香港新高中學制的核心科目通識教育科「旨在透過探究各類議題以擴闊學生的知識基礎，加強學生對社會的觸覺」(參考二零零七年《通識教育科課程及評估指引》)。本人認為即使有單元一(個人成長與人際關係)，有不少學生不能將老師將教授的內容內化成自己的特質。
本人認為「通識」是可以將一些已知的技能及認識轉化成另一件新的事物(Generalization)。例如，我們學了朱自清的《背影》，我們可否將《背影》的情景，用二十一世紀，用「電氣化火車」、有月台幕門(即不可以爬落路軌)的年代來表達嗎？在寫遺書的例子，求死的人是可以將一些已知的事情轉化成一件新的事情。
另外，我認為在職場工作，要有良好的解難能力和要有堅強的意志。有良好的解難能力，才可以完成上司同事交託給你的工作，而且幫助公司及上司解決問題。有了堅強的意志，才可以在逆境時不好放棄，忍耐到底。解難能力及堅強意志是需要老師和家長長期訓練，不是在課堂裡可以練成的。在寫遺書的人，本人認為他們比較缺乏解難的能力、堅強的意志，我們也要多些關心身邊的人，減少他們找不到幫助時有尋死的念頭。
見到本篇文章的人，不好以前我是寫遺書，想去自殺。我只是取了遺書這個題目，吹吹水而已。
全站熱搜
留言列表
